初三语文中考复习备考线上培训心得体会

2020-06-16 15:04:55    浏览次数:   

  2020的春天,一场疫情给生活按下了暂停键,一切生活秩序都被打乱了。在全国人民抗击疫情的背景下,虽然全体九年级学生停课不停学,成长不暂停,但是,在线教学学生自律情况怎样?线上课堂有多大的作用?大家都很茫然,马上面临开学,这么短的时间,这么多的内容,应该怎么办?

  4月x日,市教研室召开的初三语文复习研讨会,就像下了一场四月的及时雨,在开学前给大家指明了方向。研讨会上,xx老师的《2020中考复习线路》给老师们如何做好九年级总复习,做好了具体的规划和安排;xx老师的《知识积累运用复习》对教师学生两方面做出了明确的指导;xxx老师的《古诗文阅读复习策略》更是从教师对教材的把握、中考理念、学生的分层教学三方面进行了详细的讲解;xx老师分析了现代文阅读的考点及其答题技巧;xx老师告诉我们怎样才能教会学生真正的阅读。最后,xx老师对作文教学进行了三个阶段的复习任务安排。

  这次研讨交流,我感悟最深的是两个字:“精准”。中考考什么?学生缺什么?老师教什么?我们的一线老师在课堂上应该做精准的安排:

  一是精准把握试卷结构,了解命题方向。我们教师应该细读研读《2020中考说明》和《语文课程标准》,做近五年的中考题,了解试卷结构。了解了试卷结构,知道了中考考什么,我们有了目标,就能够精准发力,也就能达到事半功倍的效果。

  二是精准把握学生学情,提升学生学习兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有调动了学生的学习兴趣,我们才能够在课堂上立于不败之地。学生缺什么?不同的层次所需要学的内容应该有所不同。根据郭老师的分层理念我们可以把学生分为三层,第一层:尖子生,我们应该把重点和难点突破在古诗文阅读赏析、现代文阅读和作文,这样我们才有高分出来,优秀率也能得到提高;第二层:中等生,我们应该把重点放在夯实基础和现代文阅读,难点在突破文言文阅读和作文,这样我们的良好率也应该有所提高;第三层:基础较差的学生。我们应该把重点和难点放在积累基础知识和现代文阅读方面,就是一定要练好选择题,练好卷面,这样及格率也可以得到提高。不同层次的学生,就应该提升不同的目标,他们的目标达到了,学生就有兴趣,有了兴趣,就成功了一半。

  三是精准把握课堂,提高课堂效率。课堂才是我们的主阵地。那么我们如何提高课堂效率?

  ⒈设计合理。课前的预习、课前5分钟的基础知识的积累、课中教师教给学生的解题思路和方法、课后的复习总结作业布置等都应该精准。

  ⒉点拨到位。学生每一步骤的复习都应该提供一个准确的目标性框架,如积累、识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价等要求具体化。复习课设计的问题探究要深浅有度,思维训练要收放有度。学生的复习有时会遇到困难和解决不了的问题,如对文体概念混淆的现象,教师就要适时作出举例点拨。教师在研究教材、找准命题方向以及指导学生掌握复习方法,尤其是如何突破重点和难点的过程中也应点拨到位。

  ⒊调控有度。整个中学语文知识点是一个大系统,里面包含着各有特点、又互相联系的小系统。我们的复习课就是要把这些知识点按由浅入深、由表及里、由简单到复杂的原则进行有条理有系统的复习,最后把它们联系起来,融会贯通,形成整个知识体系,让学生成为一个能听能说能读能写的人。

  xx老师的《溯源·积累·精练“语言知识及其运用”复习策略研讨》中的“溯源·积累·精练”这六个字就精练的概括了复习课的课堂安排,根据李老师的理念和个人理解,我觉得可以把复习课堂分为三步:⒈真题分析,考情总结;⒉方法点拨,认真识记;⒊随堂训练,检测成果。

  就拿字音字形的复习课堂来说:课前五分钟,先朗读积累字词,从七年级的第一个单元开始,每天听写二十个重点字词,一直到九年级下册。第一步:讲近五年的中考题,进行分析,总结考情,考的错误项里有一个字音,有一个字形。让学生明确:原来这道题是积累3500个常用字,出自课文的“读一读写一写”,还有语文课本的注释。学生明白了考什么,就知道复习什么,做什么。第二步:进行精准概括和点拨。字音错误类型有多音字误读、形声字误读、习惯性误读方言误读等,字形错误有同音异形字、同音形近字、异音形近字等,在总结的同时交给学生一些答题技巧和方法,如横向排除法,纵向排除法等。第三步:明白了答题思路和技巧以后,进行十道题的精练。一节课下来有中考真题,有考情分析,有知识积累,有解题方法和运用方法去解题的能力提升。

  这样以考点为序列,从字、词、句、段、篇一点一点精讲精练,无论是基础知识的积累,还是语感的培养和答题能力写作能力的提升,都会进步。

  这样,学生听得进,学有进步,学有所成,我们的复习就能达到效果。

  我坚信,只要立足课堂,掌握了方法,瞄准目标,精准发力,就一定能赢得中考。

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